太阳成集团tyc234cc - (中国)公司_太阳成集团tyc234cc - (中国)公司_太阳集团app新版下载苹果版|大同烟草商务平台|第七届文化、教育与创造力论坛：以

　　面对包括AI在内的新技术对教育产生的深刻影响ღ★★，以及在教育强国的背景下ღ★★，人类文化该如何进化ღ★★，以应对技术冲击下可能出现的异化风险？教育如何变革与创新才能有助于为党育人ღ★★、为国育才？育人方式太阳成集团tycღ★★。ღ★★、教与学如何变革才能适应未来？学生的创造力和拔尖创新人才又该如何培养？11月22日—23日ღ★★，在西安市浐灞御锦城小学举行的第七届文化ღ★★、教育与创造力论坛以“融合·贯通·开拓ღ★★：教育反思支撑教育创新”为关键词ღ★★，给出了探索性的回答ღ★★。

　　论坛由陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室主办ღ★★，陕西师范大学西安市浐灞教育集团ღ★★、论坛组委会承办ღ★★。陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室副主任衣新发主持论坛开幕式ღ★★。

　　陕西师范大学党委常委李贵安ღ★★、北京师范大学资深教授林崇德ღ★★、陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平大同烟草商务平台ღ★★、西安市浐灞国际港教育局副局长张国轩太阳集团app新版下载苹果版ღ★★、陕西师范大学西安市浐灞教育集团总校长魏展利ღ★★，同来自全国高校ღ★★、科研单位等百余位专家学者及陕西省基础教育教学名师代表大同烟草商务平台ღ★★，围绕“高等教育创新与科技赋能”“创新人才培养与贯通衔接”“心理健康与教育创新”“AI应用与教育创新”“教学反思与教育创新”五个具体话题展开交流讨论大同烟草商务平台ღ★★。

　　李贵安表示ღ★★，党的二十大和二十届三中ღ★★、四中全会作出教育科技人才一体推进的战略部署ღ★★，全国教育大会擘画了建成教育强国的宏伟蓝图ღ★★。论坛以“融合·贯通·开拓ღ★★：教学反思支撑教育创新”为主题ღ★★，正是对教育科技人才一体推进战略的积极回应与学术践行ღ★★。“融合”就是打破学段ღ★★、学科ღ★★、校企乃至跨文化教育之间的壁垒ღ★★，让知识ღ★★、技术ღ★★、文化ღ★★、心理等多种元素在课堂相互激荡ღ★★，点燃学生思维火花ღ★★。“贯通”强调从学前教育到高等教育等各学段实现纵向衔接太阳集团app新版下载苹果版ღ★★、贯通发展ღ★★，实现认知能力与人文精神横向融合ღ★★、相互促进ღ★★，推动构建大中小幼一体化育人体系ღ★★。而“开拓”则以教学反思为引擎ღ★★，催生新的教学质能ღ★★，为教育筑牢创新型人才培养根基ღ★★。教学反思是教育创新的源头活水ღ★★，而文化创造更是教育振兴的磅礴力量ღ★★，以“融合”汇智ღ★★，以“贯通”聚力ღ★★，以“开拓”致远夜景拍摄ღ★★，持续深耕教育ღ★★、赓续文脉ღ★★、点燃创造ღ★★，为教育强国建设贡献更多力量ღ★★。

　　林崇德谈到ღ★★，科技是第一生产力ღ★★，人才是第一资源ღ★★，创新是第一动力ღ★★，三个“第一”都与教育相关或萌生于教育ღ★★，教育太阳集团app新版下载苹果版ღ★★、科技太阳集团app新版下载苹果版ღ★★、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性ღ★★、战略性支撑ღ★★，教育是因ღ★★，人才是果ღ★★；科技是目标ღ★★，创新是中介ღ★★。

　　胡卫平同样表示ღ★★，教育科技人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性ღ★★、战略性支撑ღ★★，培养科技创新人才ღ★★，推动教育数字化转型是国家重大战略ღ★★。现代教学技术教育部重点实验室立足西部ღ★★、面向全国ღ★★，围绕人是如何学习与创新的ღ★★、如何才能促进有效的学习与创新ღ★★、数字技术如何有效赋能教学和创新等关键科学问题ღ★★，以实现知识型教学向思维型教学转变为主线大同烟草商务平台太阳成集团tyc234cc[主页]ღ★★，ღ★★，开展学习机制ღ★★、教学规律ღ★★、科学教育和创新人才成长等方面的研究ღ★★，形成了一系列富有成效的实践ღ★★。

　　张国轩表示ღ★★，当前ღ★★，世界百年未有之大变局在加速演进ღ★★，新一轮科技革命和产业变革深入发展ღ★★，综合国力竞争日趋激烈ღ★★。“融合•贯通•开拓ღ★★：教学反思支撑教育创新”ღ★★，这一主题抓住了当前教育改革发展的关键环节ღ★★，具有极强的现实针对性和前瞻引领性ღ★★。“融合”是时代趋势ღ★★。它要求我们打破壁垒ღ★★，促进知识与知识的融合ღ★★、学科与学科的融合ღ★★、教育与技术的融合ღ★★、学校与社会的融合ღ★★、理论与实践的交融ღ★★。“贯通”是内在要求澳门太阳网城官网ღ★★。它强调体系衔接ღ★★，要着力构建纵向贯通ღ★★、横向联通的教育体系ღ★★。打通基础教育ღ★★、职业教育ღ★★、高等教育之间的通道ღ★★，促进职普融通ღ★★、产教融合ღ★★、科教融汇ღ★★，形成多层次ღ★★、多类型太阳集团app新版下载苹果版ღ★★、开放灵活的教育结构ღ★★，为每一位学习者提供适合的ღ★★、畅通的成长成才路径ღ★★。“开拓”是动力源泉ღ★★。它呼唤我们勇于探索未知ღ★★，敢于突破常规ღ★★。面对新质生产力发展的迫切需求ღ★★，教育必须走在前面ღ★★，培养具有创新思维ღ★★、批判精神ღ★★、实践能力的创新型人才ღ★★。而这一切的基石ღ★★，在于“教学反思”ღ★★。只有通过系统澳门太阳网城官网ღ★★、持续ღ★★、深入地教学反思ღ★★，才能精准诊断教育实践中的真问题ღ★★，探寻教育规律的真谛ღ★★，从而催生真正有价值ღ★★、有生命力的教育创新ღ★★。所以要在“融合”上凝聚新共识ღ★★，探索跨学科ღ★★、跨学段ღ★★、跨领域协同育人的有效机制ღ★★；要在“贯通”上寻求新突破ღ★★，研究构建服务终身学习ღ★★、衔接各级各类教育的现代化教育体系ღ★★；要在“开拓”上激发新动能ღ★★，围绕教学反思如何有效支撑教育理念ღ★★、模式ღ★★、内容ღ★★、评价的创新ღ★★，提出具有前瞻性和操作性的思路建议ღ★★。

　　魏展利认为ღ★★，教育ღ★★，承千年文脉ღ★★，启未来之蒙ღ★★；创新ღ★★，应时代之问ღ★★，亦为教育之责ღ★★。当前ღ★★，我们正身处一个前所未有的变革时代ღ★★，知识在重构ღ★★，边界在消融太阳集团app新版下载苹果版ღ★★，未来已扑面而来ღ★★。教育何为？这不仅是方法之问ღ★★，更是价值之问ღ★★、使命之问ღ★★。如何让深厚的文化底蕴真正“活”在当下ღ★★，如何让教育培养的人才从容驾驭变革ღ★★，甚至引领时代潮流——这是历史交予这一代教育者的考卷ღ★★。本届论坛以“融合•贯通•开拓ღ★★：教学反思支撑教育创新”为主题ღ★★，正回应了这一时代呼唤ღ★★，其意义也因此愈发深远ღ★★。“融合”ღ★★，意味着打破学科的边界ღ★★，让不同领域的知识相互碰撞ღ★★、彼此启发ღ★★。它追求的不是简单的叠加ღ★★，其深层追求ღ★★，是引发一种催生新思想ღ★★、新方法的化学反应ღ★★，从而为学生奠定坚实的综合素养基础与跨领域思维ღ★★。“贯通”ღ★★，旨在连接“教”与“学”“理论”与“实践”“历史”与“未来”ღ★★，它追求的不仅是知识的线性传递ღ★★，更是思维的整体跃迁ღ★★，是引导学生形成洞察本质ღ★★、预见趋势的智慧格局ღ★★。“开拓”ღ★★，则呼唤每一位教育工作者ღ★★，共同成为教育创新的源头活水ღ★★。这意味着必须超越固有的经验与模式ღ★★，以持续的反思与坚定的勇气ღ★★，去探寻育人方式变革的更多可能ღ★★。真正的教育创新ღ★★，从来不只是技术或模式的革新ღ★★，更是教育者自身的眼界ღ★★、胸怀与反思精神的革新ღ★★。它要求教育工作者既扎根于脚下深厚的文化土壤ღ★★，又能仰望人类文明的灿烂星空ღ★★；既尊重教育的内在规律ღ★★，又勇于回应外部世界的急剧变迁大同烟草商务平台ღ★★。在这个意义上ღ★★，教学反思就不再只是一种方法ღ★★，而是一种文化ღ★★，是一种推动教育从“塑造”走向“启迪”ღ★★、从“适应”走向“引领”的内在力量ღ★★。

　　清华大学教授ღ★★、心理学与认知科学研究中心主任蔡曙山回顾了认知科学在中国的发展经历ღ★★，提出当前人类正处于四个时代中ღ★★：综合的时代ღ★★、大科学时代ღ★★、人工智能时代ღ★★、认知科学时代大同烟草商务平台ღ★★，其中认知科学时代是当下最具本质性的时代特征ღ★★。在此背景下ღ★★，他提出了“6+1”的学科框架ღ★★、人类认知五层级和教育发展五阶段ღ★★。

　　北京教育科学研究院教授钟祖荣表示太阳成集团官方入口ღ★★，ღ★★，教育科技人才一体化的本质特征可以概括为一致性太阳成集团tyc234ccღ★★。ღ★★，循序性和功能性ღ★★。其中ღ★★，一致性强调三者都属于创造性劳动LED光电ღ★★！ღ★★，循环性体现为三者之间存在相互流动ღ★★、相互影响的过程ღ★★，功能性则指的是三者在现代化建设中都具有重要的地位和作用ღ★★。同时ღ★★，他还提出了五大教育对策ღ★★：着力培育创造性人才ღ★★，适应经济社会发展需要ღ★★，提高人才自主培养质量ღ★★，发挥科技资源的作用ღ★★，以及为科技自立自强提供有力支撑ღ★★。